Abstract:
Program Pendidikan Profesi Guru prajabatan dirancang sebagai wahana
strategis untuk menyiapkan calon guru yang profesional dan kompeten.
Namun dalam praktiknya masih terdapat tantangan, terutama dalam
mengintegrasikan teknologi, pedagogi, dan konten secara terpadu dan
konsisten selama kegiatan praktik mengajar. Penelitian ini bertujuan
untuk menganalisis implementasi Lesson Study serta mengkaji
kontribusinya terhadap pengembangan Technological Pedagogical
Content Knowledge (TPACK) pada mahasiswa calon guru. Penelitian
menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif dengan melibatkan
mahasiswa calon guru dan dosen pembimbing sebagai partisipan. Data
diperoleh melalui observasi pembelajaran, wawancara mendalam, serta
analisis dokumen berupa rencana pembelajaran dan refleksi mengajar.
Analisis data dilakukan dengan teknik analisis tematik melalui tahapan
pengkodean, pengelompokan kategori, dan penafsiran makna. Temuan
menunjukkan bahwa Lesson Study membentuk kerangka kolaboratif
yang mendorong perencanaan bersama, dialog reflektif, dan perbaikan
pembelajaran secara berkesinambungan. Peningkatan kompetensi
TPACK tampak dari perubahan penggunaan teknologi yang awalnya
bersifat sederhana menjadi lebih terintegrasi dengan strategi pedagogis
dan substansi materi. Secara keseluruhan, Lesson Study efektif dalam
memperkuat kompetensi TPACK calon guru. Implikasinya, penerapan
Lesson Study dalam program pendidikan profesi dapat menjadi strategi
sistematis
untuk
meningkatkan mutu praktik pembelajaran,
menumbuhkan budaya refleksi profesional, serta mempersiapkan guru
yang adaptif dan responsif terhadap dinamika pendidikan abad ke-21.
