PERAN KEPALA SEKOLAH SEBAGAI LEADER DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONALISME GURU (Studi Kasus di SDN 4 Panjalu Kecamatan Panjalu Kabupaten Ciamis)

Abstract

Yati Nurhayati. 2026. “PERAN KEPALA SEKOLAH SEBAGAI LEADER DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONALISME GURU (Studi Kasus di SDN 4 Panjalu Kecamatan Panjalu Kabupaten Ciamis)”. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum berperannya Kepala Sekolah Sebagai Leader dalam Meningkatkan Kompetensi Profesionalisme Guru di SDN 4 Panjalu Kecamatan Panjalu Kabupaten Ciamis yang dibuktikan dengan belum opimalnya penguasaan materi ajar, kemampuan mengembangkan bahan ajar, penerapan metode pembelajaran, pemanfaatan media dan teknologi, serta kemampuan evaluasi pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui, menganalisa dan mengkaji berikut : 1) Strategi peran kepala sekolah sebagai leader dalam meningkatkan kompetensi profesionalisme guru di SDN 4 Panjalu; 2) Program peran kepala sekolah sebagai leader dalam meningkatkan kompetensi profesionalisme guru di SDN 4 Panjalu; 3) Pengambangan peran kepala sekolah sebagai leader dalam meningkatkan kompetensi profesionalisme guru di SDN 4 Panjalu. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi observasi (pengamatan), interview (wawancara), dan dokumentasi. Teknik analisis data yang dilakukan secara interaktif melalui proses reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan pengambilan keputusan (verification).Adapun informan dalam penelitian ini adalah Pengawas, Kepala Sekolah dan 4 orang Guru SDN 4 Panjalu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Kepala sekolah sebagai leader di SDN 4 Panjalu berperan dalam meningkatkan profesionalisme guru melalui pembinaan, supervisi akademik, pemberdayaan, motivasi, penguatan budaya sekolah, dan evaluasi kinerja secara berkelanjutan dengan pendekatan humanis, kolaboratif, serta memberikan ruang inovasi dan apresiasi bagi guru. 2) Program peran kepala sekolah dilaksanakan melalui strategi terarah seperti supervisi, diskusi reflektif, PKB, komunitas belajar, dan pendampingan guru untuk menciptakan lingkungan kerja yang kondusif dalam peningkatan profesionalisme. 3) Pengembangan peran kepala sekolah dilakukan secara berkelanjutan melalui budaya reflektif, pelatihan, dan komunikasi terbuka, sehingga meskipun terdapat hambatan waktu, kesiapan guru, dan sarana, program tetap berjalan efektif dengan dukungan lingkungan kerja yang suportif.