PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI SMK NEGERI 1 BANJAR

Abstract

Anisa Fujayanti (2107220017) “Pengaruh Model Pembelajaran Koopertaif tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMK Negeri 1 Banjar (Studi Quasi Eksperimen pada Materi Akuntansi Perusahaan Jasa di Kelas X Akuntansi)”. Penulis skripsi ini dibawah bimbingan Ibu Ilah, S.Pd., M.Pd selaku pembimbing I dan Ibu Dedeh, S.Pd., M.Pd selaku pembimbing II.

Rendahnya hasil belajar siswa merupakan masalah dalam penelitian ini, karena proses pembelajaran belum sepenuhnya melibatkan siswa secara aktif sehingga pemahaman terhadap materi yang dipelajari belum optimal. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang mampu mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Penulis berasumsi bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Perbedaan hasil belajar siswa pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest) yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share di kelas eksperimen. 2) Perbedaan hasil belajar siswa pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest) yang menggunakan metode pembelajaran konvensional di kelas kontrol. 3) Perbedaan hasil belajar siswa pada pengukuran akhir (posttest) yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan yang menggunakan metode konvensional. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Penelitian ini menghasilkan beberapa kesimpulan sebagai berikut: 1) Terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest) yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share di kelas eksperimen. 2) Terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest) yang menggunakan metode pembelajaran konvensional di kelas kontrol. 3) Terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada pengukuran akhir (posttest) yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan yang menggunakan metode konvensional.