Leveraging Lesson Study to Develop Technological Pedagogical Content Knowledge in Pre-Service Teacher Education

Abstract

Program Pendidikan Profesi Guru prajabatan dirancang sebagai wahana strategis untuk menyiapkan calon guru yang profesional dan kompeten. Namun dalam praktiknya masih terdapat tantangan, terutama dalam mengintegrasikan teknologi, pedagogi, dan konten secara terpadu dan konsisten selama kegiatan praktik mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Lesson Study serta mengkaji kontribusinya terhadap pengembangan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) pada mahasiswa calon guru. Penelitian menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif dengan melibatkan mahasiswa calon guru dan dosen pembimbing sebagai partisipan. Data diperoleh melalui observasi pembelajaran, wawancara mendalam, serta analisis dokumen berupa rencana pembelajaran dan refleksi mengajar. Analisis data dilakukan dengan teknik analisis tematik melalui tahapan pengkodean, pengelompokan kategori, dan penafsiran makna. Temuan menunjukkan bahwa Lesson Study membentuk kerangka kolaboratif yang mendorong perencanaan bersama, dialog reflektif, dan perbaikan pembelajaran secara berkesinambungan. Peningkatan kompetensi TPACK tampak dari perubahan penggunaan teknologi yang awalnya bersifat sederhana menjadi lebih terintegrasi dengan strategi pedagogis dan substansi materi. Secara keseluruhan, Lesson Study efektif dalam memperkuat kompetensi TPACK calon guru. Implikasinya, penerapan Lesson Study dalam program pendidikan profesi dapat menjadi strategi sistematis untuk meningkatkan mutu praktik pembelajaran, menumbuhkan budaya refleksi profesional, serta mempersiapkan guru yang adaptif dan responsif terhadap dinamika pendidikan abad ke-21.