IMPLEMENTASI KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU DALAM MENINGKATKAN KARAKTER PESERTA DIDIK DI SMA NURUL WAFA TASIKMALAYA

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi bahwa kompetensi kepribadian sangat besar pengaruhnya terhadap pertumbuhan dan perkembangan kepribadian peserta didik”. Maka, guru yang terampil mengajar tentu harus pula memiliki pribadi yang baik dan mampu melakukan social adjustment dalam masyarakat. Tujuan penelitian ini adalah: 1) Implementasi kompetensi kepribadian guru dalam meningkatkan karakter peserta didik di SMA Nurul Wafa Tasikmalaya; 2) Hambatan-hambatan yang dihadapi guru dalam mengiimplementasikan kompetensi kepribadian guru untuk meningkatkan karakter peserta didik di SMA Nurul Wafa Tasikmalaya; 3) Upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi hambatan dalam mengimplementasikan kompetensi kepribadian guru untuk meningkatkan karakter peserta didik di SMA Nurul Wafa Tasikmalaya. Penelitian ini mengunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data penelitian didapatkan dari informan, yakni kepala sekolah, guru, peserta didik, dan pengawas SMA. Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan wawancara, observasi, studi dokumentasi, serta melaksanakan triangulasi, selanjutnya data diolah dengan reduksi data, penyajian data, mengambil kesimpulan dan verifikasi data. Hasil penelitian ini menunjukan sebagian besar guru di sekolah tersebut telah mengimplementasikan kompetensi tersebut, sehingga peserta didik sudah menunjukan karakter yang baik. Sebab dari lima aspek yang mencerminkan kompetensi kepribadian guru, yakni: 1) kepribadian mantap dan stabil, yaitu memiliki konsistensi dalam bertindak sesuai norma hukum, norma sosial, dan etika yang berlaku; 2) kepribadian dewasa yang berarti mempunyai kemandirian untuk bertindak sebagai pendidik dan memiliki etos kerja sebagai guru; 3) kepribadian arif dan bijaksana, yaitu tampilannya bermanfaat bagi peserta didik, sekolah, dan masyarakat dengan menunjukkan keterbukaan dalam berpikir dan bertindak; 4) kepribadian berwibawa; dan 5) memiliki akhlak mulia dan memiliki perilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik, bertindak sesuia norma religius, jujur, ikhas, dan suka menolong, sehingga dapat meningkatkan karakter peserta didik. Namun perlu adanya evaluasi yang dilakukan guru terkait dengan kompetensi kepribadian guru. Hal ini dikarenakan kurangnya partisipasi guru dalam hal pengembangan diri terutama dalam mengembangkan kompetensi kepribadian guru pada aspek kepribadian dewasa melalui sub aspek kemandirian bertindak.