TRANSFORMASI BUDAYA SEKOLAH SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN LITERASI MURID (Studi Kasus di SDN Sukarame Kecamatan Sodonghilir Kabupaten Tasikmalaya)

Abstract

Reny Hidayah Rachmany. 2026. “Transformasi Budaya Sekolah Sebagai Upaya Peningkatan Literasi Murid (Studi Kasus di SDN Sukarame Kecamatan Sodonghilir Kabupaten Tasikmalaya)”.

Rendahnya kemampuan literasi murid masih menjadi salah satu tantangan dalam dunia pendidikan dasar, termasuk di SDN Sukarame Kecamatan Sodonghilir Kabupaten Tasikmalaya. Kondisi ini tidak hanya dipengaruhi oleh faktor pembelajaran di kelas, tetapi juga oleh budaya sekolah yang meliputi dimensi struktural, interaksional, simbolik, dan moral/etika dalam mendukung kegiatan literasi. Oleh karena itu, diperlukan adanya transformasi budaya sekolah yang mampu menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, kolaboratif, serta membiasakan murid untuk aktif membaca dan menulis dalam kehidupan seharihari.

Penelitian ini dilakukan untuk mengkaji bagaimana transformasi budaya sekolah dalam meningkatkan literasi murid di SDN Sukarame. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan: 1) Budaya sekolah ditinjau dari dimensi struktural dalam upaya pembiasaan murid. 2) Budaya sekolah ditinjau dari dimensi interaksional dalam upaya pembiasaan murid. 3) Budaya sekolah ditinjau dari dimensi simbolik dalam upaya pembiasaan murid. 4) Budaya sekolah ditinjau dari dimensi moral /etik dalam upaya pembiasaan murid. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi observasi (pengamatan), interview (wawancara), dan dokumentasi. Teknik analisis data yang dilakukan secara interaktif melalui proses reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan pengambilan keputusan (verification).Adapun informan dalam penelitian ini adalah Pengawas, Kepala Sekolah dan Guru di SDN Sukarame sebanyak 6 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : budaya sekolah di SDN Sukarame Kecamatan Sodonghilir Kabupaten Tasikmalaya yang ditinjau dari dimensi struktural, interaksional, simbolik, dan moral/etika telah berperan dalam mendukung peningkatan literasi murid. Dimensi struktural memberikan dukungan melalui pengelolaan program dan fasilitas yang cukup baik, dimensi interaksional menciptakan lingkungan belajar yang terbuka dan kolaboratif, dimensi simbolik menumbuhkan motivasi melalui berbagai simbol literasi, serta dimensi moral/etika membentuk karakter murid yang berintegritas melalui kegiatan literasi. Meskipun demikian, masih terdapat beberapa aspek yang perlu ditingkatkan, seperti konsistensi pelaksanaan program, penguatan interaksi literasi, optimalisasi simbol, serta internalisasi nilai-nilai etika.