Perbedaan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Media Quizizz Dengan Media Zep Quiz Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Di SMA Negeri 1 Lumbung

Abstract

ABSTRAK

Rina Qolbiana (2107200034). Perbedaan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Media Quizizz dengan Media Zep Quiz pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X di SMA Negeri 1 Lumbung. Skripsi ini dibimbing oleh Dr. Rizka Andhika Putra, S.Pd., M.M. (Pembimbing I) dan Dedeh, S.Pd., M.Pd (Pembimbing II).

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Lumbung yang disebabkan oleh pembelajaran konvensional yang kurang melibatkan media interaktif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara kelas yang menggunakan media Quizizz dengan Zep Quiz dan kelas yang menggunakan metode konvensional. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas X IPS yang berjumlah 123 siswa, dengan sampel kelas X-5 (29 siswa) sebagai kelas eksperimen dan kelas X-2 (34 siswa) sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes (pretest dan posttest). Analisis data menggunakan uji normalitas, homogenitas, uji t (Paired dan Independent), dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Terdapat perbedaan signifikan antara pretest dan posttest kelas eksperimen dengan nilai thitung (9,86) > ttabel (1,673), rata-rata N-Gain 0,46 (kategori sedang); 2) Terdapat perbedaan signifikan antara pretest dan posttest kelas kontrol dengan nilai thitung (5,53) > ttabel (1,671), rata-rata N-Gain 0,21 (kategori rendah); 3) Terdapat perbedaan signifikan antara hasil posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan nilai thitung (12,60) > ttabel (1,671), rata-rata kelas eksperimen (80,00%) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (56,57%). Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran Quizizz dengan Zep Quiz lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik dibandingkan metode konvensional. Guru disarankan menggunakan media ini sebagai alternatif pembelajaran inovatif, dan sekolah hendaknya memfasilitasi pengembangan kompetensi guru serta menyediakan infrastruktur teknologi yang memadai.