IMPLEMENTASI E-MODUL IPA BERBASIS BRAIN BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS (Studi Kasus di SD Negeri 1 Cibanten Kecamatan Cijulang Kabupaten Pangandaran )

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di tingkat sekolah dasar. Proses pembelajaran factual di lapangan menunjukkan dominasi metode konvensional (ceramah) dan ketergantungan pada modul cetak yang kurang interaktif. Akibatnya, aktivitas otak peserta didik kurang terstimulasi optimal dan sebagian besar siswa masih berada pada tingkatan berpikir tingkat rendah (Lower Order Thinking Skills/LOTS). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan rancangan, implementasi, hasil keterampilan berpikir kritis, serta evaluasi dari penerapan E-Modul IPA berbasis Brain-Based Learning (BBL) di Kelas VI SD Negeri 1 Cibanten. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif yang dikombinasikan dengan pendekatan adaptasi langkah-langkah Research and Development (R&D) atau penelitian pengembangan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi aktivitas peserta didik dan keterampilan berpikir kritis, wawancara mendalam bersama guru kelas dan siswa, kuesioner angket kepuasan, dokumen pendukung, serta pelaksanaan tes (pre-test dan post-test). Analisis data teoretis diselaraskan dengan prinsip pembelajaran berbasis kerja otak alami oleh Eric Jensen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-Modul IPA berbasis BBL dinilai sangat layak digunakan berdasarkan validasi ahli dengan predikat "Sangat Baik" (ratarata

skor 3,50–4,00). Penerapan e-modul ini terbukti mampu mengaktifkan keterlibatan kognitif dan motorik siswa melalui fitur video interaktif, kuis, dan latihan mandiri. Berdasarkan analisis pre-test dan post-test, terdapat peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa yang signifikan, terutama pada aspek interpretasi, analisis, dan evaluasi informasi. Siswa menunjukkan kemandirian, motivasi yang tinggi, serta respon emosional yang positif selama pembelajaran rendah stres. Kendala utama yang ditemukan dalam refleksi implementasi adalah keterbatasan teknis seperti stabilitas koneksi internet pada beberapa perangkat siswa. Tindak lanjut penelitian merekomendasikan adanya optimalisasi penggunaan e-modul pada materi IPA lainnya serta penguatan workshop digital bagi guru demi keberlanjutan inovasi.Secara keseluruhan, penelitian ini memberikan wawasan berharga tentang bagaimana integrasi teknologi dan metode pembelajaran berbasis kerja otak alami dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar. Dengan penerapan E-Modul IPA berbasis BBL, siswa tidak hanya mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang materi pelajaran, tetapi juga mengembangkan keterampilan berpikir kritis yang esensial untuk menghadapi tantangan masa depan. Selain itu, dengan adanya peningkatan motivasi dan respon positif dari siswa, diharapkan metode ini dapat diterapkan lebih luas dan menjadi model bagi sekolah-sekolah lain dalam mengoptimalkan pembelajaran.Keberhasilan ini juga menyoroti pentingnya pelatihan dan pengembangan profesional bagi guru agar mereka dapat dengan percaya diri memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, guru dapat menjadi fasilitator yang efektif dalam menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan menyenangkan. Penelitian lebih lanjut dapat mengeksplorasi penerapan metode ini dalam konteks pembelajaran yang berbeda, serta mengatasi kendala teknis yang dihadapi untuk memastikan akses yang merata bagi semua siswa.