PENERAPAN PROGRAM SEKOLAH BERBASIS NILAI SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN DISIPLIN DAN KARAKTER SISWA (Studi Kasus di SMPN 9 dan SMPN 10 Tasikmalaya)

Abstract

“Penerapan Program Sekolah Berbasis Nilai Sebagai Upaya Peningkatan Disiplin dan Karakter Siswa (Studi Kasus di SMPN 9 dan SMPN 10 Tasikmalaya)” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum optimalnya penerapan program sekolah berbasis nilai di SMPN 9 dan SMPN 10 Tasikmalaya dalam meningkatkan disiplin dan karakter siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pelaksanaan program sekolah berbasis nilai, integrasinya dalam meningkatkan disiplin dan karakter siswa, serta evaluasi program tersebut. Metode yang digunakan adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Informan penelitian terdiri atas seorang pengawas, dua kepala sekolah, dan empat guru sehingga berjumlah tujuh orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program sekolah berbasis nilai di SMPN 9 dan SMPN 10 Tasikmalaya telah diterapkan melalui kegiatan pembelajaran dan berbagai pembiasaan di lingkungan sekolah. Program ini berkontribusi dalam meningkatkan kedisiplinan, tanggung jawab, kerja sama, serta karakter positif siswa, meskipun masih terdapat kendala berupa konsistensi pelaksanaan dan keterbatasan sarana pendukung. Integrasi program berbasis nilai dalam peningkatan disiplin siswa dilakukan melalui proses pembelajaran, kegiatan ekstrakurikuler, pembiasaan sehari-hari, serta monitoring kedisiplinan. Upaya tersebut mampu meningkatkan kepatuhan terhadap aturan dan rasa tanggung jawab siswa, walaupun pengawasan dan kesadaran sebagian siswa masih perlu ditingkatkan. Selain itu, integrasi program berbasis nilai juga berhasil membentuk karakter siswa, seperti sikap disiplin, jujur, bertanggung jawab, dan saling menghargai melalui pembelajaran, pembiasaan, serta kegiatan ekstrakurikuler. Evaluasi program dilakukan melalui monitoring perilaku siswa, evaluasi pembelajaran, dan pemberian umpan balik dari guru maupun siswa. Meskipun telah berjalan cukup baik, evaluasi program masih memerlukan penguatan koordinasi dan standarisasi agar lebih efektif dalam membentuk disiplin dan karakter siswa secara berkelanjutan.