IMPLEMENTASI KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN PROFESIONALISME GURU (Studi Kasus di SMP Negeri 2 Bantarkalong Kecamatan Bantarkalong Kabupaten Tasikmalaya)

Abstract

Sri Mulyani. NIM. 2125250082. Implementasi Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru (Studi Kasus di SMP Negeri 2 Bantarkalong Kecamatan Bantarkalong Kabupaten Tasikmalaya).

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum optimalnya implementasi kepemimpinan transformasional kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalisme guru di SMP Negeri 2 Bantarkalong, tercermin dari empat indikator profesionalisme guru yang masih Cukup Baik, yaitu kemampuan merancang pembelajaran inovatif, melaksanakan pembelajaran kreatif, keaktifan mengikuti pengembangan diri, serta kemampuan melakukan penelitian dan inovasi pembelajaran. Penelitian bertujuan menganalisis implementasi kepemimpinan transformasional kepala sekolah pada aspek pengaruh ideal, motivasi inspirasional, stimulasi intelektual, dan perhatian individual dalam meningkatkan profesionalisme guru. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Informan penelitian terdiri atas Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan, Guru PKn, dan Guru IPA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada dimensi pengaruh ideal, kepala sekolah telah menunjukkan keteladanan, integritas, dan komitmen mutu, namun keteladanan inovasi dan pelibatan guru masih perlu diperkuat. Pada motivasi inspirasional, kepala sekolah mengkomunikasikan visi dan mengapresiasi kinerja guru, namun belum terprogram secara sistematis. Pada stimulasi intelektual, kepala sekolah memberi ruang berinovasi dan memanfaatkan teknologi, meski belum disertai dukungan sumber daya yang memadai. Pada perhatian individual, kepala sekolah menunjukkan kepedulian melalui supervisi dan komunikasi empatik yang menjadi kekuatan paling menonjol. Temuan penelitian menunjukkan bahwa keempat aspek tersebut saling berkaitan dan menguatkan satu sama lain, di mana perhatian individual berperan sebagai faktor pengikat yang memastikan pengaruh ideal, motivasi inspirasional, dan stimulasi intelektual benar-benar terinternalisasi secara personal, sehingga keterkaitan antar aspek inilah yang menentukan efektivitas peningkatan profesionalisme guru.