PENGEMBANGAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK (Studi Kasus pada Pembelajaran IPAS di Kelas Atas SDN Gunungtasik Kecamatan Salopa Kabupaten Tasikmalaya)

Abstract

Sri Amelia. 2125250063. Pengembangan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik (Studi Kasus pada Pembelajaran IPAS Kelas Atas SDN Gunungtasik Kecamatan Salopa Kabupaten Tasikmalaya). Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Galuh Ciamis. Pembimbing: (1) Dr. H. Enas, S.E., M.M.; (2) Dr. Asep Saepul Hidayat, M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan menganalisis pengembangan model Problem Based Learning (PBL) guna meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran IPAS Kelas Atas di SDN Gunungtasik, Kecamatan Salopa, Kabupaten Tasikmalaya. Fokus kajian meliputi tiga aspek utama, yaitu: (1) proses penerapan model PBL dalam pembelajaran IPAS; (2) strategi penerapan model PBL untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis; dan (3) pengembangan model PBL yang kontekstual dan berkelanjutan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus tunggal (single-case study). Sumber data primer diperoleh melalui wawancara mendalam dengan guru, kepala sekolah,pengawas bina dan peserta didik, sementara sumber data sekunder berupa dokumen perangkat pembelajaran, hasil karya peserta didik, dan dokumen kebijakan sekolah. Teknik analisis data menggunakan analisis kualitatif Miles dan Huberman dengan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PBL dalam pembelajaran IPAS mampu mendorong perkembangan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang mencakup aspek interpretasi, analisis, evaluasi, inferensi, eksplanasi, dan regulasi diri. Meskipun terdapat hambatan berupa keterbatasan waktu dan kompetensi pedagogis guru, pengembangan PBL berbasis masalah kontekstual dan asesmen formatif terbukti efektif meningkatkan keterlibatan dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.