PENGARUH KEDISIPLINAN DAN MOTIVASI PESERTA DIDIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR DI SEKOLAH DASAR SE-GUGUS 1 KECAMATAN LAKBOK KABUPATEN CIAMIS TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kedisiplinan bagi peserta didik sebagai generasi penerus bangsa. Peserta didik yang memiliki disiplin tinggi dan motivasi yang kuat akan lebih mampu mengaktualisasikan potensi dirinya, sehingga mencapai prestasi belajar yang optimal. Namun, masih ditemukan adanya perbedaan tingkat kedisiplinan dan motivasi belajar antarpeserta didik. Beberapa siswa menunjukkan semangat belajar dan ketaatan terhadap peraturan sekolah yang tinggi, namun sebagian lainnya kurang disiplin, sering terlambat, serta menunjukkan motivasi belajar yang rendah. Kondisi tersebut berdampak pada perbedaan prestasi belajar yang cukup signifikan di antara peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh kedisiplinan terhadap hasil belajar peserta didik; (2) pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar peserta didik; dan (3) pengaruh kedisiplinan dan motivasi belajar terhadap hasil belajar secara simultan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Populasi penelitian sejumlah 120 siswa, sedangkan sampel penelitian Adalah 57 siswa yang diambil dengan rumus slovin. Instrumen penelitian berupa kuesioner skala Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan menggunakan uji korelasi Pearson, regresi linier berganda, serta uji t dan uji F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kedisiplinan memberikan pengaruh signifikan sebesar 30,8% terhadap hasil belajar peserta didik, (2) motivasi belajar memberikan pengaruh signifikan sebesar 58,5 % terhadap hasil belajar peserta didik (3) kedisiplinan dan motivasi belajar memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar secara simultan sebesar 67,2%. Penelitian ini menegaskan pentingnya motivasi siswa yang menjadi pendorong dalam belajar, sedangkan kedisiplinan menjadi pengontrol dan pengarah perilaku belajar, sehingga secara bersama-sama mampu meningkatkan hasil belajar secara optimal. Kombinasi keduanya menghasilkan proses belajar yang lebih efektif dan berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.