ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN DUA ANGKA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

Abstract

Penjumlahan dan pengurangan dua angka merupakan kompetensi esensial yang harus dikuasai siswa kelas II. Penelitian studi kasus ini bertujuan 1. Mendeskripsikan proses guru dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis penjumlahan dan pengurangan dua angka untuk meningkatkan hasil belajar siswa, 2. Menganalisis strategi guru dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis penjumlahan dan pengurangan dua angka untuk meningkatkan hasil belajar siswa 3. Mengidentifikasi langkah-langka guru dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis penjumlahan dan pengurangan dua aangka untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Memberikan tes pada responden dan wawancara mengkonfirmasi jawaban yang diberikan, kemudian menganalisis hasil tes dan wawancara tersebut. Subjek pada penelitian ini adalah 12 siswa kelas 2 sekolah dasar. Hasil temuan pada penelitian ini menunjukkan bahwa, 1. Proses guru dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis penjumlahan dan pengurangan dua aangka untuk meningkatkan hasil belajar sisw, 2. Strategi guru dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis penjumlahan dan pengurangan dua aangka untuk meningkatkan hasil belajar siswa, 3. Langkah-langkah guru dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis penjumlahan dan pengurangan dua angka untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Belum seperti yang diharapkan, kesalahan yang ditemukan pada jawaban siswa dalam tes pemahaman konsep yaitu kesalahan konsep, kesalahan prosedur dan kesalahan menghitung. Sedangkan dalam tes kemampuan pemecahan masalah, kesalahan yang ditemukan dalam jawaban siswa disebabkan karena siswa masih kesulitan dalam membedakan antara nilai satuan dan puluhan. Penyebab kesalahan siswa dalam penelitian ini dikategorikan menjadi dua yaitu penyebab internal dan eksternal. Penyebab internal berupa ketidakpahaman siswa terhadap aktivitas menjumlah dan mengurang, siswa belum menguasai nilai tempat bilangan dua angka, siswa lupa prosedur berhitung, siswa tidak terbiasa membaca soal uraian, siswa tidak terbiasa memeriksa ulang jawaban yang diperoleh. Sedangkan penyebab kesalahan eksternal yaitu susunan materi dalam buku ajar, pendekatan pembelajaran dan kebiasaan soal yang diberikan.