PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTU MEDIA VIDEO INTERAKTIF TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA SISWA DI MAN 2 CIAMIS (Studi Quasi Eksperimen pada Mata Pelajaran Ekonomi Materi permintaan dan penawaran di kelas X)

Abstract

Ratna Nur Novianti (2107220005) “Pengaruh Model Problem Based Learning berbantu Video Interaktif terhadap Berpikir kritis siswa di MAN 2 Ciamis (Studi Quasi Eksperimen pada Mata Pelajaran Ekonomi Materi permintaan dan penawaran di kelas X)”. Penulis skripsi ini dibawah bimbingan Bapak Dr.Rizka Andhika Putra, S.Pd., MM. sebagai pembimbing I dan Ibu Rini Agustin Eka Yanti, S.Pd., M.pd. sebagai pembimbing II. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pembelajaran Ekonomi di MAN 2 Ciamis. Kemampuan berpikir kritis menjadi salah satu yang tepat, diantaranya yaitu model pembelajaran Problem Based Learning berbantu Video Interaktif. Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui: 1) Kemampuan berpikir kritis yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning berbantu Video Interaktif pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest) di kelas eksperimen; 2) Perbedaan Kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan metode pembelajaran Konvensional pada pengukuran awal (postest) dan pengukuran akhir (posttest) di kelas kontrol;3) Perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning berbantu Video Interaktif dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional pada pengukuran akhir (posttest). Metode penelitian yang digunakan yaitu metode eksperimen dengan desain Problem Based Learning berbantu Video Interaktif. Teknik analisis data menggunakan Uji t. Hasil penelitian menujukan: 1) Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning berbantu Video Interaktif pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest) di kelas Eksperimen; 2) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan metode pembelajaran konvensional pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest) di kelas kontrol; 3) terdapat kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning berbantu Video Interaktif dengan yang menggunakan metode pembelajaran konvensional pada pengukuran akhir (posttest).