http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/4129 Sat, 16 May 2026 08:39:07 GMT 2026-05-16T08:39:07Z http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/8176 PENGARUH KINERJA GURU DAN SARANA PRASARANA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK. Taufik Firmansyah, Andrea Ketika guru termotivasi, kinerja mereka secara otomatis mencapai level tinggi. Di sekolah kinerja guru dioptimalkandengan baik melalui pengaturan program pelatihan untuk para guru dan mereka akantermotivasi dan kepercayaan mereka juga akan meningkat kinerjanya (Innayatul, 2012:78).Tingkat keberhasilan guru diperoleh melalui penilaian kinerja guru (PKG) yang dilaksanakan setiap tahun berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Tujuan Penelitian ini ialah : Untuk mengetahui pengaruh kinerja guru terhadap hasil belajar peserta didik. Untuk mengetahui pengaruh sarana prasarana pembelajaran terhadap hasil belajar peserta didik. Untuk mengetahui pengaruh kinerja guru dan sarana prasarana pembelajaran terhadap hasil belajar peserta didik. Metode Penelitian yang dipakai di penelitian ini ialah Metode Kuantitatif. Kesimpulan dari penelitian ini ialah : Terdapat pengaruh kinerja guru terhadap terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Maka, semakin efektif kinerja guru cenderung meningkatnya ke Hasil Belajar Peserta Didik. Terdapat Pengaruh sarana prasarana pembelajaran terhadap terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Maka, semakin efektif sarana prasarana pembelajaran semakin meningkat Hasil Belajar Peserta Didik. Terdapat pengaruh kinerja guru dan sarana prasarana pembelajaran terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Maka, semakin efektif kinerja guru dan sarana prasarana pembelajaran Sat, 26 Jul 2025 00:00:00 GMT http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/8176 2025-07-26T00:00:00Z http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/8171 IMPLEMENTASI SUPERVISI PENGAWAS SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN Rosnasari, Yeni Penelitian dilatarbelakangi oleh belum optimalnya implementasi supervisi pengawas sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SD Wilayah Bina III Kecamatan Cijeungjing Kabupaten Ciamis. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan: 1) Implementasi supervisi pengawas dalam meningkatkan kualitas pembelajaran? 2) Hambatan-hambatan dalam implementasi supervisi pengawas dalam meningkatkan kualitas pembelajaran; 3) Upaya-upaya mengatasi hambatan-hambatan implementasi supervisi pengawas dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi observasi (pengamatan), interview (wawancara), dan dokumentasi. Teknik analisis data yang dilakukan secara interaktif melalui proses reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan pengambilan keputusan (verification). Adapun informan dalam penelitian ini adalah Pengawas, Kepala Sekolah dan Guru di SD Wilayah Bina III Kecamatan Cijeungjing Kabupaten Ciamis sebanyak 9 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Implementasi Supervisi Pengawas Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran belum dilaksanakan secara optimal hal ini dikarenakan keterbatasan waktu yang dimiliki pengawas sehingga pengawas belum optimal dalam melakukan mentoring terhadap proses belajar mengajar yang dilakukan oleh guru. Selain itu permasalahan lainnya terkait dengan kesibukan dan kurangnya jumlah pengawas sehingga kegiatan supervisi belum terlaksana secara optimal 2) Adanya hambatan-hambatan Implementasi Supervisi Pengawas Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran yang antara lain kurangnya kerjasama yang terjalin dengan pihak sekolah, keterbatasan waktu yang dimiliki pengawas dalam melakukan mentoring terhadap proses belajar mengajar yang dilakukan oleh guru. Selain itu permasalahan lainnya terkait dengan jarangnya pengawas melakukan supervisi secara rutin sehingga pengawas belum optimal melakukan tindak lanjut hasil supervisi dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh guru. 3) Adanya upaya-upaya dalam mengatasi hambatan-hambatan Implementasi Supervisi Pengawas Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran yang antara lain meningkatkan kerjasama dengan pihak sekolah dalam melaksanakan supervisi, menentukan waktu pelaksanaan supervisi secara bersama-sama dengan pihak sekolah serta pengawas menyediakan waktu diluar jam tugas pengawas untuk melakukan tindak lanjut hasil supervisi. Sat, 26 Jul 2025 00:00:00 GMT http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/8171 2025-07-26T00:00:00Z http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/8168 IMPLEMENTASI SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH MELALUI PENDEKATAN TEKNIK COACHING UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONALITAS GURU (Studi Kasus pada SMKN Sukaresik Kabupaten Tasikmalaya) Hamjah, Fauzi Tesis ini berjudul IMPLEMENTASI SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH MELALUI PENDEKATAN TEKNIK COACHING UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONALITAS GURU(Studi Kasus pada SMKN Sukaresik Kabupaten Tasikmalaya), Hamjah Fauzi, NIM. 82322324014. Penelitian dilatarbelakangi oleh hasil supervisi akademik kepala sekolah dengan menggunakan pendekatan teknik coaching di SMKN Sukaresik Kabupaten Tasikmalaya selama 3 tahun berturut-turut belum mengalami kenaikan yang signifikan. Hal ini menunjukan masih perlunya pembinaan oleh kepala sekolah terhadap kemampuan guru di SMKN Sukaresik dalam mengelola pembelajaran yang ideal di kelas sebagai upaya mendongkrak kualitas pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah :1) untuk menganalisis dan mendeskripsikan: Implementasi supervisi akademik kepala sekolah melalui pendekatan teknik coaching untuk meningkatkan kompetensi profesional guru. 2) Untuk menganalisis dan mendeskripsikan hambatan yang dihadapi dalam mengimplementasikan supervisi akademik kepala sekolah melalui pendekatan teknik coaching untuk meningkatkan kompetensi profesional guru. 3) Untuk menganalisis dan mendeskripsikan upaya yang dilakukan dalam mengimplementasikan supervisi akademik kepala sekolah melalui pendekatan teknik coaching untuk meningkatkan kompetensi profesional guru. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi observasi (pengamatan), interview (wawancara), dan dokumentasi. Informan penelitian ini adalah Pengawas, Kepala sekolah, Wakasek Bidang Penjaminan Mutu, dan Wakasek Kurikulum. Dengan menggunakan tekhnik analisis data reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Implementasi supervisi akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah SMKN Sukaresik Tasikmalaya melalui pendekatan teknik coaching merupakan strategi yang efektif untuk meningkatkan kompetensi profesional guru. Pendekatan ini tidak hanya berfokus pada evaluasi kinerja guru, tetapi juga pada pengembangan kemampuan mereka melalui bimbingan, dukungan, dan umpan balik yang konstruktif. Dalam teknik coaching, kepala sekolah bekerja sama dengan guru untuk mengidentifikasi kebutuhan pengembangan, menetapkan tujuan, dan merencanakan tindakan untuk mencapai tujuan pendidikan. 2) Hambatan dalam mengimplementasikan supervisi akademik kepala sekolah melalui pendekatan teknik coaching untuk meningkatkan kompetensi profesional guru adalah adalah Pertama, adanya kompleksitas tugas manajerial kepala sekolah dalam supervisi coaching, terutama terkait manajemen waktu, kepala sekolah kurang memiliki waktu yang cukup atau maksimal untuk melakukan supervisi secara efektif. Kedua, dari kurangnya persiapan dari guru dalam melakukan supervisi. masalah yang umum terjadi, seringkali disebabkan oleh motivasi yang kurang terhadap pentingnya supervisi, atau anggapan bahwa supervisi hanya untuk mencari kesalahan. Masih ditemukan beberapa guru yang kurang menyadari manfaat supervisi bagi pengembangan diri dan kariernya. Ketiga, berasal dari terbatasnya sarana dan prasarana Sekolah dalam supervisi teknik coaching, seperti kurangnya ruang yang nyaman dan memadai untuk melakukan supervisi bagi guru. 3) Upaya yang dilakukan dalam mengimplementasikan supervisi akademik Kepala Sekolah melalui pendekatan teknik coaching untuk meningkatkan kompetensi profesional guru adalah: Pertama, Kepala Sekolah dapat meningkatkan efisiensi waktu, dengan menggunakan teknik manajemen waktu yang efektif, Kedua peningkatan pemahaman tentang supervisi coaching pada guru, penyusunan instrumen supervisi yang jelas, selain itu, pelatihan dan pengembangan keterampilan supervisor dan guru. Ketiga, menyediakan ruang khusus yang dirancang untuk kegiatan coaching, dilengkapi dengan peralatan seperti proyektor, whiteboard, dan kursi yang nyaman. Ruang ini dapat digunakan untuk sesi coaching, pelatihan, dan diskusi. Ruang khusus ini akan memfasilitasi kegiatan coaching dengan lebih efektif dan nyaman, sehingga meningkatkan kualitas interaksi dan pembelajaran. Sat, 26 Jul 2025 00:00:00 GMT http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/8168 2025-07-26T00:00:00Z http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/8166 IMPLEMENTASI SUPERVISI MANAJERIAL PENGAWAS DALAM MENINGKATKAN KINERJA DALAM KEPALA SEKOLAH Cahyana, Eka Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi supervisi manajerialpengawas dalammeningkatkan kinerjakepala sekolah,mengidentifikasi hambatan-hambatanyangdihadapidalampelaksanaansupervisi,sertamengungkap strategi pengawas dalam mengatasi hambatan t ersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian terdiri dari satu orang pengawas sekolah dan tiga kepala sekolah dasar di wilayah binaan Kecamatan Lakbok. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi supervisi manajerial dilaksanakan secara sistematis melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pengawas menyusun program supervisi berdasarkan kebutuhan sekolah, memberikan pendampingan dan bimbingan teknis secara langsung, serta menyampaikan umpan balik dan rekomendasi yang ditindaklanjuti oleh kepala sekolah. Hambatan dalam pelaksanaan supervisi meliputi hambatan internal (kompetensi, motivasi, dan kesadaran kepala sekolah) serta hambatan eksternal (ketidaksinkronan kebijakan, keterbatasan sarana, dan budaya organisasi yang belum mendukung pembinaan profesional). Untuk mengatasi hambatan tersebut, pengawas menerapkan strategi pelatihan informal, pendekatan kolaboratif, dan pemanfaatan teknologi sebagai sarana komunikasi dan pemantauan. Sat, 26 Jul 2025 00:00:00 GMT http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/8166 2025-07-26T00:00:00Z