http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/8229 2026-04-25T11:25:59Z http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/8332 Designing A Culture-Based Learning Model for Sustainability: Regional Contextualization Using SEA-PLM Indicators in Indonesia and Malaysia Kusmayadi, Yadi; Sondarika, Wulan; Brata, Yat Rospia; Ramdani, Soni the quality of basic education in ASEAN remains challenging despite widespread teacher training initiatives. Reports from UNESCO and ASEAN (2016–2025) highlight the lack of contextualization in educational programs, leading to weak implementation of Education for Sustainable Development (ESD) in classrooms. This study employed an Educational Design Research (EDR) approach to develop a conceptual model of culture-based learning in harmony with nature. The research was conducted in two phases. Phase 1 involved a comparative analysis of Indonesia’s Kurikulum Merdeka and Malaysia’s KSSR Semakan 2017, combined with classroom observations and interviews at two culturally significant primary schools: SD Model Aulady (Ciamis, Indonesia) and Sekolah Kebangsaan Sikuati (Sabah, Malaysia). Phase 2 focused on designing and validating a conceptual prototype integrating local wisdom—Kagaluhan (Indonesia) and Sumuku–Tagal (Malaysia)—into the SEA-PLM framework. Findings from Phase 1 revealed shared challenges, including limited pedagogical readiness, inadequate infrastructure, and weak integration of cultural and environmental content. In Phase 2, the resulting model successfully mapped local values into the four SEA-PLM domains: interconnectedness, environmental sustainability, equity and peace, and active global citizenship. The model was further supported with thematic learning materials and contextualized literacy assessments. The study demonstrates that regional contextualization through local wisdom can enhance the relevance and effectiveness of ESD implementation. The proposed model contributes to SDG 4 (Quality Education) by promoting a culturally grounded, student-centered, and sustainability-focused pedagogy for primary education across ASEAN. 2025-12-12T00:00:00Z http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/8239 PEMANFAATAN SITUS GUNUNG PASAREAN NAGARAPAGEUH SEBAGAI SUMBER PEMBELAJARAN SEJARAH KELAS X DI SMK Al -IKHLAS SUSURU PANAWANGAN Wulansari, Sopy; Soedarmo, Runalan; Sondarika, Wulan; Kusmayadi, Yadi The research aims to describe in depth how the utilization of the Gunung Pasarean Nagarapageuh Site can be used as an effective history learning resource for class X students at SMK Al-Ikhlas Susuru Panawangan. The Gunung Pasarean site has a very high archaeological and cultural value, reflecting the rich and authentic cultural heritage of the Sundanese people. Through the utilization of this site, they can gain concrete and direct learning experiences related to local history that have only been studied in theory. The research method used is a qualitative approach with data collection techniques that include direct observation in the field, in-depth interviews with history teachers, students, and community leaders related to the site, and documentation of various learning activities and site conditions. The researcher acts as the main instrument in exploring data to get a holistic and contextual understanding. The results show that the Mount Pasarean site is very effectively utilized in learning history through several innovative methods, namely project-based learning that requires them to actively seek information and make presentations, case studies that invite students to analyze historical events related to the site, and field trips that provide direct learning experience at the site location. The utilization of the site significantly improved their historical analysis skills, enriched their learning experience, and fostered a stronger awareness of the importance of preserving local cultural heritage as part of the nation's identity. Penelitian bertujuan mendeskripsikan secara mendalam bagaimana pemanfaatan Situs Gunung Pasarean Nagarapageuh dapat dijadikan sumber pembelajaran sejarah yang efektif bagi peserta didik kelas X di SMK Al-Ikhlas Susuru Panawangan. Situs Gunung Pasarean memiliki nilai arkeologis dan budaya yang sangat tinggi, mencerminkan warisan budaya masyarakat Sunda yang kaya dan autentik. Melalui pemanfaatan situs ini, mereka dapat memperoleh pengalaman belajar yang konkret dan langsung terkait dengan sejarah lokal yang selama ini hanya dipelajari secara teori. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data yang meliputi observasi langsung di lapangan, wawancara mendalam dengan guru sejarah, peserta didik, serta tokoh masyarakat yang terkait dengan situs tersebut, dan dokumentasi berbagai aktivitas pembelajaran serta kondisi situs. Peneliti berperan sebagai instrumen utama dalam menggali data guna mendapatkan pemahaman yang holistik dan konteksual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa situs Gunung Pasarean sangat efektif dimanfaatkan dalam pembelajaran sejarah melalui beberapa metode inovatif, yaitu pembelajaran berbasis proyek yang menuntut mereka aktif mencari informasi dan melakukan presentasi, studi kasus yang mengajak peserta didik menganalisis peristiwa sejarah terkait situs, dan kunjungan lapangan yang memberikan pengalaman belajar langsung di lokasi situs. Pemanfaatan situs ini secara signifikan mampu meningkatkan keterampilan analisis sejarah, memperkaya pengalaman belajar mereka, serta menumbuhkan kesadaran yang lebih kuat tentang pentingnya pelestarian warisan budaya lokal sebagai bagian dari identitas bangsa. 0015-10-25T00:00:00Z http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/8238 PEMANFAATAN SITUS GUNUNG JAMBU SEBAGAI SUMBER BELAJAR SEJARAH MATERI KERAJAAN HINDU DAN BUDHA (Studi Kasus Kelas X Di MA EL–Bayan Majenang) Astridha, Fanny; Kusmayadi, Yadi, Ratih, Dewi This research aims to examine cultural heritage in Wanareja District, Cilacap Regency, Central Java Province. The method used in this research is a qualitative method with data collection techniques of observation, interviews, and documentation/library. The results of the research show that the History learning process at MA EL-Bayan Majenang tends to use the lecture method. The learning resources used by teachers are only from textbooks provided by the school. The use of the Gunung Jambu site as a source for learning history is carried out using Power Point as a tool for learning history in the classroom. The obstacle faced in using the Mount Jambu Site as a Learning Resource is the limited material regarding the Mount Jambu Site. The next obstacle is the existence of the Mount Jambu Site which is at the top of Mount Jambu, which means students cannot see the Mount Jambu Site directly. Efforts made to address these obstacles are to maximize the material by using sources from journals as teaching materials. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti cagar budaya yang berada di Kecamatan Wanareja, Kabupaten Cilacap, Provinsi Jawa Tengah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan teknik pengumpulan data observasi, wawancara, dan dokumentasi/kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran Sejarah di MA EL-Bayan Majenang cenderung menggunakan metode ceramah. Sumber Belajar yang dipakai oleh Guru juga hanya dari buku paket yang di sediakan oleh sekolah. Pemanfaatan Situs Gunung Jambu sebagai Sumber Belajar Sejarah dilakukan dengan menggunakan media Power Point sebagai alat bantu Pembelajaran Sejarah di Kelas. Kendala yang dihadapi dalam Pemanfaatan Situs Gunung Jambu sebagai Sumber Belajar adalah keterbatasan materi mengenai Situs Gunung Jambu, Kendala selanjutnya adalah keberadaan Situs Gunung Jambu yang berada di Puncak Gunung Jambu sehingga menyebabkan Peserta Didik tidak bisa melihat secara langsung Situs Gunung Jambu. Upaya yang dilakukan mengenai kendala tersebut adalah memaksimalkan materi dengan menjadikan sumber dari jurnal sebagai bahan ajar. 0015-06-25T00:00:00Z http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/8237 Instagram as a Media for Digital History Literacy: Content Analysis of Instagram Account @historiadotid Kusmayadi, Yadi; Nurrohmah, Ahliha; Silviani, Pani This study aims to analyze the Instagram account @historiadotid as a medium for historical literacy in the digital era. The background of this study is the shift in the way people, especially the younger generation, access historical information from conventional media to social media. The research uses the netnography method, through analyzing the posts, captions, and responses of the account's followers. The results show that @historiadotid consistently uploads daily content in the form of infographics and video reels that present history in a visual, concise and educative manner. The communicative narrative style, the use of credible sources, and the two-way interaction between account managers and followers show that social media can be an inclusive and critical means of learning history. Followers' responses in the form of appreciation, discussion and clarification indicate the existence of a dialogical historical literacy space in the digital realm. The main contribution of this research is to provide an understanding of the strategy of using social media in strengthening historical literacy. The implication is that social media, especially Instagram, has the potential to become an inclusive, participatory and contextual history education space, especially for young people who are attached to digital culture. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis akun Instagram @historiadotid sebagai media literasi sejarah di era digital. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pergeseran cara masyarakat, khususnya generasi muda, dalam mengakses informasi sejarah dari media konvensional ke media sosial. Penelitian ini menggunakan metode netnografi, dengan menganalisis unggahan, caption, dan respon dari para pengikut akun tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa @historiadotid secara konsisten mengunggah konten harian dalam bentuk infografis dan video yang menyajikan sejarah secara visual, ringkas, dan edukatif. Gaya narasi yang komunikatif, penggunaan narasumber yang kredibel, dan interaksi dua arah antara pengelola akun dan pengikutnya menunjukkan bahwa media sosial dapat menjadi sarana pembelajaran sejarah yang inklusif dan kritis. Respon pengikut berupa apresiasi, diskusi, dan klarifikasi menunjukkan adanya ruang literasi sejarah yang dialogis di ranah digital. Kontribusi utama dari penelitian ini adalah memberikan pemahaman mengenai strategi penggunaan media sosial dalam penguatan literasi sejarah. Implikasinya, media sosial, khususnya Instagram, berpotensi menjadi ruang pendidikan sejarah yang inklusif, partisipatoris, dan kontekstual, khususnya bagi generasi muda yang lekat dengan budaya digital. 0018-06-25T00:00:00Z