PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK (Studi Kasus di SMPN 2 Bantarkalong Kecamatan Bantarkalong Kabupaten Tasikmalaya)

Abstract

Usi Rahmawati. 2125250083. Pengembangan Profesionalisme Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik (Studi Kasus di SMPN 2 Bantarkalong Kecamatan Bantarkalong Kabupaten Tasikmalaya)”.

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh profesionalisme guru di SMPN 2 Bantarkalong belum optimal dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik, tercermin dari capaian implementasi profesionalisme guru dan motivasi belajar peserta didik yang masih berkategori cukup dan belum mencapai target. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kondisi, kontribusi, dan strategi pengembangan profesionalisme guru dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik di SMPN 2 Bantarkalong Kecamatan Bantarkalong Kabupaten Tasikmalaya. Penelitian menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi terhadap tiga informan, yaitu Pengawas, Kepala Sekolah, dan Guru. Analisis data dilakukan secara interaktif melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi, disertai triangulasi sumber untuk menjaga keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa profesionalisme guru berkembang tidak merata dimana kompetensi dasar yaitu landasan pendidikan, psikologi pendidikan, penguasaan materi, dan evaluasi pembelajaran sudah terlaksana baik, sedangkan kompetensi praktis seperti metode inovatif, teknologi digital, pembelajaran terdiferensiasi, kegiatan penunjang, dan penelitian tindakan kelas masih perlu diperkuat, sehingga terjadi kesenjangan antara penguasaan teori dan implementasi praktik. Kesenjangan ini berimplikasi pada kontribusi profesionalisme guru terhadap motivasi belajar yang bersifat nyata namun bertahap, ditandai peningkatan disiplin, ketepatan waktu, keaktifan, dan mulai tumbuhnya motivasi intrinsik yang belum merata di seluruh kelas. Sembilan strategi pengembangan profesionalisme guru yang diterapkan sekolah telah berjalan dengan konsistensi berbeda-beda, dengan integrasi teknologi pembelajaran dan pembelajaran terdiferensiasi sebagai aspek paling mendesak untuk diperkuat, didukung peran kepala sekolah dan evaluasi program berkelanjutan. Temuan ini menegaskan bahwa peningkatan motivasi belajar peserta didik bergantung pada konsistensi penerapan profesionalisme guru secara menyeluruh dan merata.