http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/22 2026-04-24T19:01:05Z 2026-04-24T19:01:05Z SAFARINA M, YUNIAR Pajriah, Sri Suryana, Aan http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/3216 2023-06-15T03:21:04Z 2022-08-01T00:00:00Z

PEMBELAJARAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DENGAN VARIASI KUIS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SEJARAH KELAS XI DI SMA NEGERI 1 CINEAM SAFARINA M, YUNIAR; Pajriah, Sri; Suryana, Aan ABSTRAK Proses pembelajaran di dalam kelas yaitu bagian yang sangat penting dari pendidikan. Berhasilnya suatu proses pembelajaran tidak akan terlepas dari kemampuan pendidik dalam mengembangkan model, metode, dan media pembelajaran. Model pembelajaran example non example adalah salah satu model pembelajaran yang membelajarkan siswa terhadap permasalahan yang ada di sekitarnya melalui analisis contoh-contoh berupa gambar-gambar, foto, dan kasus yang bermuatan masalah. Tujuan Penelitian ini yaitu untuk membuktikan dan mengetahui : 1) Untuk mengetahui gambaran pembelajaran Sejarah saat ini di SMA Negeri I Cineam. 2) Untuk mengetahui model pembelajaran Example non Example yang dapat meningkatkan Motivasi belajar Siswa di SMA Negeri I Cineam. 3) Untuk mengetahui efektivitas pembelajaran example non example di SMA Negeri 1 Cineam. Metode Penelitian ini memakai metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Hasil penelitian tindakan kelas ini dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: Pembelajaran model Example non Example dapat meningkatkan prestasi belajar siswa tentang Tokoh-Tokoh Nasional dan Daerah Dalam Memperjuangkan Kemerdekaan, Bermain kuis dapat meningkatkan prestasi hasil belajar siswa tentang Tokoh-Tokoh Nasional dan Daerah Dalam Memperjuangkan Kemerdekaan Kata kunci: model example non example, bermain kuis

2022-08-01T00:00:00Z ramdani, muhamad http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/3053 2023-05-04T03:06:05Z 2022-06-01T00:00:00Z

Perbandingan pengaruh Metode Pembelajaran Bagian dan Keseluruhan Terhadap Keterampilan Pukulan Forehand dalam Tenis Meja ramdani, muhamad Penelitian yang penulis lakukan yaitu “Perbandingan Pengaruh Metode Pembelajaran Bagian Dan Keseluruhan Terhadap Keterampilan Pukulan Forehand Dalam Tenis Meja”. Penelitian ini tentu memiliki sasaran serta tujuan yang akan diambil. Tujuan dari penelitian yang penulis ajukan yaitu untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh yang signifikan dari metode pembelajaran bagian dan keseluruhan keterampilan pukulan forehand dalam tenis meja pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Cikoneng. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah true-eksperiment design, salah satu desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah “two group pretest-posttest design”. Populasi dalam penelitian ini populasi siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Cikoneng yang berjumlah 70 orang yang terdiri dari kelas VIII A = 26 orang, kelas VIII B = 27 orang, dan kelas VIII C = 17. Sampel yang digunakan sebanyak 30 orang. Berdasarkan tabel tersebut, maka dapat disimpulkan terdapat perbedaan yang signifikan antara metode pembelajaran bagian dan metode pembelajaran keseluruhan terhadap peningkatan pukulan forehand tenis meja pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Cikoneng, yaitu dengan diperolehnya nilai t-hitung=0,21, karena t-hitung > t-tabel atau 0,21 > 2,048, dengan nilai t-tabel(α)=0,05 dengan dk=(n1+n2-2), yaitu diperoleh t- tabel = 2,048. Berdasarkan hasil perhitungan secara statistik, maka penulis menemukan beberapa kesimpulan, yaitu sebagai berikut: 1. Terdapat pengaruh yang signifikan metode pembelajaran bagian terhadap peningkatan keterampilan pukulan forehand tenis meja pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Cikoneng. 2. Terdapat pengaruh yang signifikan metode pembelajaran keseluruhan terhadap peningkatan keterampilan pukulan forehand tenis meja pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Cikoneng. 3. Terdapat perbedaan yang signifikan antara metode pembelajaran bagian dan metode pembelajaran keseluruhan terhadap peningkatan keterampilan pukulan forehand tenis meja pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Cikoneng, artinya latihan pukulan forehand tenis meja dengan metode pembelajaran bagian lebih signifikan dilakukan dibandingkan dengan latihan forehand tenis meja dengan metode pembelajaran keseluruhan dalam upaya peningkatan keterampilan pukulan forehand tenis meja.

2022-06-01T00:00:00Z Nuraisah, Tarida Solihah, Sri Sunaryo, Yoni http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/2590 2023-04-05T04:36:59Z 2022-09-20T00:00:00Z

KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI SELF-CONCEPT Nuraisah, Tarida; Solihah, Sri; Sunaryo, Yoni ABSTRAK TARIDA NURAISAH (2118160025). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau dari Self-Concept Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran mengenai kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari self-concept. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode yang digunakan adalah metode studi kasus. Subjek dalam penelitian adalah siswa kelas IX D di SMP Negeri 1 Bantarkalong. Pengumpulan data meliputi angket dan tes tertulis dan wawancara. Data dianalisis berdasarkan empat indikator kemampuan komunikasi matematis yaitu: (1) menghubungkan dan mengekspresikan ide-ide matematika melalui tulisan dan bentuk visual lainnya; (2) memahami dan menjelaskan ide, dan relasi matematika dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan, maupun bentuk visual lainnya; (3) menggunakan istilah-istilah simbol matematika dalam kehidupan sehari-hari; dan (4) membuat pertanyaan,menyusun argument, merumuskan definisi dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) siswa yang memiliki self-concept tinggi mampu mengkomunikasikan hasil pekerjaannya dengan sistematis dan memahami soal dengan baik. Ini terlihat dari siswa dengan self-concept tinggi sudah mampu mengekspresikan soal kedalam bentuk visual, merelasikannya dengan kehidupan sehari-hari, dan sudah mampu menyampaikan argument dan memberikan kesimpulan; (2) siswa yang memiliki self-concept sedang kurang mampu dalam mengkomunikasikan hasil pekerjaannya dengan sistematis dan kurang dalam memahami soal. Hal ini terlihat dari siswa dengan self-concept sedang sudah mampu menghubungkan ide matematika melalui tulisan ataupun bentuk visualnya, siswa sudah mampu menggunakann simbol matematika dalam kehidupan sehari-hari, siswa juga sudah mampu membuat pertanyaan dan menyusun argument deengan memberikan jawaban dari pertanyaan yang telah dibuat, tapi siswa belum mampu merelasikan matematika dengan kehidupan sehari-hari; (3) siswa yang memiliki self-concept rendah belum mampu mengkomunikasikan hasil pekerjaannya dengan sistematis. Siswa dengan self-concept rendah hanya mampu membuat bentuk visualnya saja tapi belum mampu menghubungkannya dengan matematika, siswa belum mampu memahami relasi matematika dalam kehidupan sehari-hari, siswa juga belum mampu menghubungkan simbol matematika dalam kehidupan sehari-hari dan belum mampu membuat pertanyaan tapi sudah mampu membuat kesimpulan dari tabel yang disediakan. Kata kunci : Kemampuan Komunikasi Matematis, Self-concept

2022-09-20T00:00:00Z Ginanjar, Gingin Tusi Fatimah, Ai Amam, Asep http://repository.unigal.ac.id:8080/handle/123456789/2588 2023-03-31T02:23:43Z 2021-07-01T00:00:00Z

ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA KELAS X SMK PADA MATERI BARISAN DAN DERET ARITMATIKA Ginanjar, Gingin; Tusi Fatimah, Ai; Amam, Asep ABSTRAK GINGIN GINANJAR. (2118170052). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa Kelas X SMK Pada Materi Barisan Dan Deret Aritmatika. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran level kemampuan literasi matematis siswa kelas X SMK pada materi barisan dan deret aritmatika. Batasan masalah dalam penelitian ini adalah soal cerita dalam topik materi barisan dan deret aritmatika serta level kemampuan literasi matematis pada siswa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X yang bertempat di SMK Pasawahan Banjarsari dengan jumlah subjek penelitian sebanyak 14 orang siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes level kemampuan literasi matematis siswa, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dilakukan berdasarkan pencapaian pada level kemampuan literasi matematis siswa. Hasil penelitian menunjukkan sebanyak 6 dari 14 subjek penelitian mampu mencapai kemampuan literasi matematis level 1, dan 4 dari 14 subjek penelitian mampu mencapai kemampuan literasi matematis level 2. Capaian indikator kemampuan literasi matematis level 3, 4, 5 dan level 6 dari ke 14 subjek masih belum tercapai. Kata Kunci : Kemampuan literasi matematis, Level Kemampuan literasi matematis

2021-07-01T00:00:00Z